大家好，今天给各位分享四年级学生离世的一些知识，其中也会对小学四年级学生离家出走进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

1. 为什么每到过年,身边会有很多老年亲人离世
2. 小学四年级学生作文大全:绝世唐门
3. 小学四年级下册语文《生命 生命》课文理解。

一、为什么每到过年,身边会有很多老年亲人离世

1、我觉得，可能是因为天气的原因吧，每当过年前后，一般气温都会比较低。天寒地冻的天气里，老年人如果没有注意的话，很容易就会冻伤了，那如果原先身体比较差甚至有疾病在身的话，很可能就挨不过冬天，就这样去世了。对于老人而言，春季的潮湿，夏季的炎热，秋季的干燥，都抵不过冬季的酷寒。

2、我的爷爷也是在过年时候去世的。当时他的身体因为动了手术，但是手术是失败了，他还是瘫痪在床，我们只能够每天按时给他吃饭，给他做护理，尽我们能做的，照顾好他。

3、那时候我还是小学四年级的学生，对于爷爷还是有印象的。以前夏天的时候，要经常给他翻身，随着天气潮湿，他如果长久地保持一个姿势，有时候被子、他的身子，会开始长一些细小的虫子，看起来非常恶心，让人头皮发麻。一旦出现这样的情况，处理起来非常麻烦，要把床铺上的木板拿去洗，要换掉席子，要给他做大清洗，还的请医生来看看，身体有没有什么问题。

4、而更严重的是，爷爷对这一切毫无知觉，他的下肢早已经瘫痪，出了手还能稍微活动下，从胸口到脚，已经没有了对外界的感知，他甚至不知道，自己的身上长了虫子，察觉不到痒……

5、那个时候，我总觉得，夏天就是生病的老人最难熬的时候了。但是其实，感觉难熬的，不是老人，而是护理老人的我们，这个道理，是我后来才明白的。

6、让老人家难熬的，不是身体的病痛，而是在病床前，感受到“久病床前无孝子”，感受到成为了子女的累赘……

7、冬天慢慢到来了。盖着棉被，我们都觉得冷的时候，爷爷还是没有感觉到冷或热。但是给他喂饭，摸着他的手的时候，能够感觉温度很低，凉凉的，这个时候已经不是捂被子就能够提高体温的了，他的身体机能已经慢慢不行了。

8、后来，终于还是没有熬过去，在过年后，他开始出现了反常的发烧，明明很冷，却总说自己的身体很热，不要给他盖被子……医生来看，体温并没有升高，只能解释为，身体不行了，算是一种“回光返照”吧。

9、后来随着年岁的增长，经历的增多，总是能够发现，在冬季、过年前后，很多老人都会在这个时候去世。如果按照迷信的说法，这就是“厄”，能活到多少岁，都是注定的，挨不过去，就不行了。但是我觉得，更可能的是，在冬春之交，天气的变化更剧烈，而且温度相对也比较低，经受了一个冬天的摧残，冬春交换的时候，就成为了压垮老人身体的最后一根稻草……把原本衰老的身体机能，给彻底摧毁了。

二、小学四年级学生作文大全:绝世唐门

1、好大一座宫殿似的建筑，金**的琉璃瓦在阳光下闪耀着夺目的光芒。宫殿金顶、红门，这古色古香的格调，使人油然而生庄重之感。

2、从远处望去，雾气沼沼，瓦窑四潲，就跟一块砖抠的一样。占地面积之广，竟有一眼望不到尽头之感。高达五丈的正门牌楼上，有着公爵府三个大字。

3、这座占地面积超过三千亩的巨大府邸并不属于任何一座城市，而是单独建立在星罗帝国首都星罗城外西北方五十里外。由此可见，这府邸的主人在星罗帝国是有着何等尊崇的地位。

4、此时日正当中，明媚的阳光洒落在晶莹的琉璃瓦上，令整座公爵府都蒙上了一层耀眼的金色，哪怕从星罗城城头眺望也是依稀可见。

5、公爵府北侧的后门悄无声息的开了，一道瘦小的身影悄悄的溜了出去。

6、那是一名看上去十一、二岁的少年。身材匀称适中，一身简单的灰色布衣干干净净，背上背着一个不大的小包袱。黑色短发显得干净利落。英俊的小脸上流露着超越同龄人的坚毅之色。

7、轻轻的将公爵府的后门掩上，少年迅速走出几步后又猛然停住，回身看向公爵府。他那一双深蓝色的眼眸中流露着浓浓的恨意。

8、“妈妈，您的在天之灵看着吧。无论付出多少努力，总有一天，我会回来的，将这里的一切践踏在脚下。从现在开始，我就随您的姓，改姓霍、霍雨浩。”

9、说完这句话，他再次深深的看了一眼公爵府，转身，义无反顾而去。

10、他没有朝着公爵府东南方的星罗城方向走，而是向北方跑去，小小的身影在正午强烈的阳光照耀下渐渐远去，虽然他身材瘦小，可在离去的过程中却并未给人半分无助的感觉。

11、公爵府往任何方向都有宽阔的官道，霍雨浩一边向前奔跑着，眼圈却渐渐红了。

12、“妈妈……”脑海中不自觉的再次出现了母亲离世时神色间的那份不舍与不甘，霍雨浩就不禁咬紧牙关。

13、坚强，我一定要坚强。妈妈教过我，人只能靠自己，只有自己坚强，才能更好的活下去。

14、有记忆以来发生的一幕幕不断从霍雨浩脑海中闪过。

15、霍雨浩的母亲是公爵的贴身大丫鬟，从小跟随公爵一起长大，贴身大丫鬟本来就是为了侍候主子而存在的，十二年前的一个夜晚，霍雨浩悄悄的出现在了母亲腹中。

16、无论霍雨浩的母亲是什么身份，但他终究是公爵之子，在府内的待遇虽然不算好，但也不算太差。母亲也不再当丫鬟，母凭子贵，有了自己的一个小院子。

17、一切本来都应该安稳的过下去，可谁知道，灾难很快就来临了。

18、公爵代表星罗帝国外出争战，府内事务全部由公爵夫人掌管，公爵夫人已有一子一女，对于所有可能未来对自己子女造成影响的因素，全部在她**的范畴内。公爵在府内的时候还好些，公爵一走，府内就成为了公爵夫人的天下。她更是当今星罗帝国皇帝最宠爱?**?

19、霍雨浩的母亲因自幼随同公爵一起长大，本身很受公爵宠爱，一直就受公爵夫人之妒，顿时就成为了首要目标。公爵夫人以霍雨浩母亲身患传染恶疾为由，将他们**赶到仆人区后面的柴房居住。并且断去了他们一切经济来源。那时，霍雨浩才两岁。

20、艰苦的生活令霍雨浩母亲本就不算好的身体渐渐崩溃，更何况还有公爵夫人手下仆人不时的**，终于在他十岁那年一**，溘然而逝。

21、斗罗**因为四千多年前被西方大海漂浮而来的日月**碰撞，面积大增的同时，也令**战事频繁。

22、万年前，斗罗**原本只有两个国家，天斗与星罗。而万年后的今天，原斗罗**却已?涑闪巳龉摇Ｆ渲校锹薜酃廊淮嬖冢适胰匆字鳌Ｋ宜瞧蕉说笔惫诘乃型豕钚锹抟煌场３晌说囊还闪α俊?

23、而天斗帝国则因为当时的几大王国尾大不掉，最终**成为天魂帝国和斗灵帝国。

24、来自西方的日月**面积辽阔、资源丰富，比斗罗**略小一些，但却只有一个国家，是为日月帝国。

25、两**碰撞之后，战争立刻就展开了。斗罗**上的三大国家在同仇敌忾之下，出动联军，经历了近二十年的战争，终于击败了日月帝国，从而将**统一名称为斗罗，日月**之名不复存在，只有斗罗**上的日月帝国。

26、不过，日月帝国虽败，但却并未被完全侵略，凭借着自身优势以及原斗罗**上三大帝国彼此之间的矛盾，四方渐渐形成了僵持却稳定的局面。但战争却是连年发生。

27、公爵因为经常踏上战场，在府邸内的时间很少。而霍雨浩**在公爵夫人的刻意隐瞒下，也渐渐被他所遗忘了。公爵问起时，公爵夫人只是说霍雨浩的母亲身患恶疾。

28、霍雨浩的母亲含辛茹苦的将他抚养长大，六岁那年，他在府邸中进行了武魂觉醒。

29、武魂，是斗罗**上每一个人都会拥有的能力，日月帝国虽然与其他三国的发展方向不同，但武魂也同样是根本。

30、每个人天生都会有一个武魂，六岁可以进行觉醒，武魂可以是任何东西，譬如器具、动物等等。动物类的武魂一般被称之为兽武魂，除了兽武魂以外，其他类型的武魂被统称为器武魂。当然，也有一些特殊的变异武魂例外。

31、在武魂觉醒后，只有很少一部分人的武魂会带来一种特殊的力量，就叫做魂力。也只有这些在觉醒时拥有魂力的人，才能**成斗罗**上贵的职业，魂师。

三、小学四年级下册语文《生命 生命》课文理解。

课文开头首先提出问题：生命是什么？**的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想?钌铄洹Ｐ蜗竺栊从肜硇运伎加谢岷希且黄阈锤形蛉松暮梦恼隆Ｑ”嗾馄挝牡囊馔迹皇羌绦佳伎既松⒏形蛏囊庖澹欢羌绦傲瞪舷挛暮蜕钍导剩斫夂迳羁痰木渥印＝萄П究蔚闹啬训闶抢斫馊鍪吕性毯牡览怼?

①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生**，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？

②我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。

**扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。

震撼：震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。

1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、**、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

1.这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时可以联系前面?狡挝牡难啊Ｇ懊娴目挝囊丫⒘搜匀松⒍陨囊恍┧伎己透形颍氨究巫髁似痰妫庋梢约跎俦酒挝慕萄У哪讯取＝萄П疚那埃箍扇醚鸭恍┯泄厝松⑸矫娴拿裕寡又惺艿缴庖宓钠舻希煳虮酒挝牡乃枷肽谌葑龊米急浮?

2.本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，可以采用以下思路展开教学。

首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。教师要注意引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的**。

3.教学时教师要让学生充分地读书。在学习每一个事例的时候，可以先让学生默读—分析言中之意、感悟言中之理，朗读—表达言中之情、抒发个人胸臆。可采取范读、赛读、评读的方式指导学生朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。在熟读课文的基础上，引导学生练习背诵，达到积累语言的目的。

4.识字教学可采取自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参与，字字落实。教师可采用同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形。如，扰——拢；屈——倔；诊——珍；塌——踏；限——狠等。写字时先让学生自己分析字形，然后仿写、比较、纠错，教师应着重解决学生在写字中出现的共性问题。

5.教学本课后，要指导学生联系生活实际，谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，即珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义。课下，可让学生把自己的感受写下来，也可以仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备。

师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉给大家？

生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。

生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。

生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。

师：说得多好呀!刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。**让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命生命》。（板书课题）

杏林子本名刘侠，1942年2月28日生于西安，幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北，1949年随**政府迁至**。自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为**文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“**最具影响力的作家”，曾当选为第八届“**十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。杏林子一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”2003年2月8日杏林子因遭患有精神疾病的印尼女佣施虐，头部受创，送医院急救无效逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议决定遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。

关于四年级学生离世，小学四年级学生离家出走的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。

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