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本文目录

1. 教师基础教育培训网登录入口**
2. 江西中小学教师继续教育网入口
3. 教师国培计划登录平台官网 【入口**】
4. 2022年暑期教师研修**入口
5. 基础教育教师培训网官网手机怎么登录不了

一、教师基础教育培训网登录入口**

教师基础教育培训网登录入口**: http://px.gp.enetedu**/

8月26日-27日，由陕西省教育厅主办的陕西省国培计划管理者高级研修班在陕西举行。来自全省各地市以及项目县管理者、承办机构负责人共200余名代表参加了会议。高教社教师发展中心副主任沈强作为受邀高校代表在国培项目高校组论坛上做了题为《助力陕西省乡村优秀青年小学数学教师域外提升项目》的主题报告。

报告从国培计划3.0的整体要求出发，结合高教社教师发展中心长期从事教师培训的实践经验，重点介绍了青年教师域外提升项目的设计思路，着重阐释了青年教师如何通过集中培训、基地研修、“学习共同体”建设，实现从“教的专家”到“学的专家”的成长蜕变。此外，报告还介绍了高教社基于信息技术2.0，在教研教学智能化解决方案方面进行的探索。高教社的报告赢得了与会代表的热烈反响，大家对高教社在青年教师培养和信息技术与教师教研融合领域的积极探索表示了高度肯定。

本次会议旨在通过集中学习研讨，把握******教师队伍建设的新方向与新要求，交流分享“国培计划”项目实施经验，确保国培项目的顺利实施。在本年度陕西省国培计划招标中，高等教育出版社顺利取得陕西省国培计划的集中和远程资质，将继续为陕西省的基础教育教师成长事业贡献自己的力量。

二、江西中小学教师继续教育网入口

1、【#**#导语】为了能让江西中小学教师能快速的登录江西中小学教师继续教育网，教师资格频道特别整理了江西中小学教师继续教育网入口，点击即可进入！

2、全国中小学教师继续教育网简介如下：

3、全国中小学教师继续教育网（**teacher****，简称“继教网”）于2002年12月28日，由**领导点击开通。继教网是经**师范教育司（现教师工作司）批准，由东北师范大学牵头联合18所省级师范院校、教育学院和培训机构共同成立，面向全国中小幼教师及校长（园长）开展学历及非学历培训的大型专业网站，是全国开展中小幼教师继续教育的核心网站，是国内最早致力于中小学教师培训的专业网站。

4、继教网秉承为全国中小幼教师及校长（园长）的专业化成长提供**培训服务，为各地教师培训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。现已形成400人的高学历、专业化服务团队，在31个省（自治区、直辖市）设立了继教网省级总站和办事处，开发40多个系列共计7000多门课程和地方课程。承担教师与校长各类网络培训项目3000余个，承担项目数量国内最多。

5、继教网自成立以来，秉承“责任决定品质，专业成就事业”的核心价值理念，以“创新教师继续教育模式，构建覆盖全国城乡网上网下互动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”为宗旨，在**的领导和各级教育行政主管部门支持下，承担了多项、地方中小学教师和校长等远程培训项目，已成为中国基础教育的远程培训专业机构。2016年培训教师及校长人数达到297万人次，多年累计培训1819万人次，培训人数国内最多。

6、“创新终身教育模式”是我们的使命，“真诚服务”是我们的理念，“携手共创教师培训与发展新天地”是我们的奋斗目标！我们愿与全国各级教育行政部门及培训机构共同努力，构筑教师培训公共服务体系，与全国的教师共同努力，为全国中小学教师培训与专业发展做出贡献。

7、点击相应地区即可进入该地区中小学教师继续教育网

三、教师国培计划登录平台官网 【入口**】

1、教师国培计划登录平台官网【入口**】： http://**teacher****/

2、3月30日上午9：00，“国培计划（2018）”贵溪市送教下乡递进式培训开班典礼在市教师进修学校举行。全国中小学教师继续教育网江西办事处主任邓欢欢，市教育体育局副科级干部刘勇出席了开班典礼，来自全市各中小学及幼儿园共240名教师参加了开班典礼，开班典礼由市进修学校**江建军主持。

3、培训会上，邓欢欢作了发言，新时期教育**与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育**，提高教育质量具有重要意义。

4、据了解，本次培训为期4天，主要采取诊断示范、研课磨课、展示交流、总结提升四种培训方式，紧密围绕我市各学校教学过程中的重点难点问题，结合教师教学实际，科学设计培训内容，力争培训效果最优化。

5、 3月31日，培训第二天，原江西省政府教育总督学汤赛南给培训班的老师上了一堂生动的公开课。

6、下午，汤赛南在市教育体育局党委委员、副局长顾焕杰的陪同下来到市一小万和分校，对校园环境校园文化设施进行了视察。在视察过程中，汤赛南对万和分校的校园文化建设给予了高度肯定。随后，汤赛南一行人又相继来到塘湾中学、金屯中小学、文坊中学，走访慰问学校的优秀教师。

7、为了提高我院课堂的实效性，以课堂教学为核心，关注课堂，聚焦教学，积极开展教育教学研究，改进教师教育教学行为，努力提高教育教学质量，寻找能切实有效地改善课堂教学的方法，最终使教师的教真正服务于学生的学，从而提高课堂教学效率。

8、随着我院教学**的进一步推进，正积极研究课堂教学的新思路。教育科学研究方法有很多，但是对于提高教师课堂教学能力比较有效且可以短期见效的有如下几种方法：观课研究法、案例研究法、经验总结研究法、课题研究法。

9、观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为“观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观课量表、录音、录相设备等），直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。”

10、目前比较受中各院校教师欢迎的是“同事互助观课研究”，它是一种横向的同事互助活动。与传统的听课相比，“同事互助观课研究”体现了研究性、针对性和行动性。通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。

11、完整的“同事互助观课研究”的每一个循环一般包括四个步骤：课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。

12、这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教师都会有非常大的帮助。对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快；对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。

13、案例研究法是指“运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。”

14、对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进教师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进教师的专业化建设。

15、同事间可以在观课研究法的基础上，抓住在听课时非常有感受的一个教学片段，也可以是在平时上课时及时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足及时查阅资料，学习新的教学理论，充实自己的理论水平。

16、类似的例子还有很多.由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于**自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。

17、经验是人通过实践活动直接反映客观现实的过程。经验是在实践中产生的，是人类活动的基础。对教育科研中的经验总结研究法最为一般的表述是:通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理论认识的一种研究方法。

18、教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。个体教学实践的递进式自我反思研究具有成为教师开展实践研究的主体性方法的潜在可能性。对于一线的教师来说，通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。

19、能及时总结自己的教学经验并做深入的思考，这对于一个教师的长期可持续发展，意义是非同寻常的。在课堂教学中，还有许多值得探索的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新教师的发展，更能对新课程的发展和实施带来深远的影响。

20、在各院校中，广义上的课题研究是指教师对日常的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为研究的课题，教师进行的解决问题的过程便称为课题研究。还有一种广义上的课题研究：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的研究称为课题研究。

21、在这里，我们是指狭义上的课题研究，它是研究性学习类型之一。研究性学习包含的一层含义是：获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果等等。”有研究者认为课题研究是与案例研究、教学实验研究、经验总结研究等有别的一般性教育科研。不难理解，这是因为课题研究注重知识的获取，对于教育科研，即指通过课题研究促进教师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。

22、任课教师若能坚持这种研究，是一定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续发展打下扎实的基础。

四、2022年暑期教师研修**入口

1、入口：国家智慧教育公共服务平台( ****artedu**)，“2022年暑期教师研修”专题。

2、 7月20日至8月31日，全省各级各类学校在职教师通过国家智慧教育公共服务平台( ****artedu**)进入“2022年暑期教师研修”专题，实名注册后可进行学习。基础教育学段教师还可通过“智慧中小学”APP进行学习。完成学习后，可获得不超过10学时的教师培训学时，并生成电子学习证书。

3、研修期间，在国家智慧教育公共服务平台设立“2022年暑期教师研修”专题，提供优质研修资源，服务各级各类教师暑期提升教育教学能力的需要：

4、全面落实立德树人根本任务，围绕提升教师心理健康教育能力、指导和服务家庭教育能力、科学素养等方面提供学习资源，组织引导教师自主开展学习。结合“全国科学教育暑期学校”，组织中国科学院院士等举办专题讲座并进行**，助力教师拓宽科学视野，提升科学素养和科学教育能力。

5、提升教育教学能力。针对不同类型学段教师教育教学工作中的重点、难点，设置《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读、贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》及高等教育新工科、新医科、新农科、新文科建设等资源，服务各级各类教师提升教育教学能力的需要。

五、基础教育教师培训网官网手机怎么登录不了

看一下是不是网站或密码错误，可以更换**尝试一下，还是需要用电脑才能打开。

电脑登录方法：1、首先百度搜索“基础教育教师培训网”，点击基础教育教师培训网官网进入。

2、**后，在首页的**就有登录选项：用户名为你的**号码，密码可以咨询你们学校管理员就可以**。

3、成功**后就可以看到你地市的培训计划，点击进入。

4、第一次**会让你重新设置**密码。

6、修改成功密码后，点击你市的培训计划进入学习。

基础教育教师培训网和教师培训网登录入口的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！

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