这篇文章给大家聊聊关于高二语文考试答题技巧，以及古诗答题技巧高中模板对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

本文目录

1. 高二语文小说阅读答题技巧
2. ...就期中考试了,我想了解一些语文阅读的答题技巧
3. 高二如何提高语文成绩

一、高二语文小说阅读答题技巧

一、看背景思人物。小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景(典型环境)下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析人物。林森两次看病，而魏力的态度和表现前后却截然不同，前一次原来是“白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导”，后一次则是因为以步行代车终招来“撤职”或“停职审查”的流言所致，由此可看出魏力趋炎附势、见风使舵的个性特征。而正是魏力前后截然不同的态度又激怒了林森，使他产生了恨恨不平的心理，于是官权意识被重新唤醒。

二、观描写重细节。描写是小说区别于其他文学样式的特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。分析小说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特征。小说抓住魏力前后两次不同的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，以前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。

三、读情节理构思。情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。小说中间写了“林森女儿找工作一事”，这似乎与主要情节“看病”关系不大，但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深化了主题，使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作了铺垫。

四、获主旨多思考。小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的理解有一

即对成语逐字解释。尤要突破难点。这是理解整个成语意义的基础。有不少成语往往一词当关，万夫莫开，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之论的刊(删改)、文不加点的点(点除)、吊民伐罪的吊(慰问)等，这些往往成为理解全词的拦路虎，必须学武松打虎，整体意义才能迎刃而解。当然，办法也只有一个，那就是认真对待，勤查字典。否则，就要望文生义，贻笑大方了。不信猜猜不名一钱、不足为训的意思，再查查词典，是不是差之毫厘，谬以千里了呢?

即识记原意或本意。成语的语意是比较丰富的，但它的所有意义都由原意或本意经由引申、转移、比喻等途径演变而来。理解并记取成语的本意，对理解其今意或它意很有帮助。如对牛弹琴，原意是用来讽刺牛(喻指谈话对象)愚蠢的，今意也用来讥笑说话做事不看对象，这是对原意换位思考的结果，这样一想，不仅几个意义都理解记住了，说不定还能有意想不到的收获呢;再如花花世界原指繁华的都市，后来指表面繁荣的社会，今又指花天酒地的生活环境，细一想，这两个后起意不是对原意的否定和扩大而产生的吗?

温故而知新，多了解一些成语的典故，寻根探底，大有裨益。成语都是有来历的。它们的来源和出处主要有历史故事、寓言传说、民谚俗语、诗文典籍。在学习过程中，了解并借助这些背景知识，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、独占鳌头、东施效颦、汗牛充栋等，这些成语字面上的解释并无困难，可是整合起来还是不得其解，这时就必须要了解其来源和出处了。三人言虎语出《战国策，魏策二》：夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是说，三个人谎传城市里有虎，听者就会信以为真，比喻说的人多了，就能使人把谣言当事实;而元代无名氏《陈州粜米》楔子里有：殿前曾献升平策，独占鳌头第一名之句。成语独占鳌头就语出于此，可见，其意为中状元，居首位。一般较大的成语辞典都会尽可能的列出成语的可靠出处。余例不再赘述。

即要注意分析成语词语间的语意关系、语法结构。成语是当时的情态语言直接保留或提纯下来的言简意赅的凝固结构短语，一定要细心推求其词语间的语意关系，分析其语法结构，才能避免误解。2002年的全国**试题对道听途说提供的解释是在道路上沿途听说的没有根据的消息，迷惑了许多考生，究其原因，其实就是把路上听来，又在路上传说这样的顺承关系误解成了动宾关系!

成语的语法主要有并列关系(如：披荆斩棘，防微杜渐)、承接关系(如：见异思迁，出奇制胜)、目的关系(如：削足适履，杀一儆百，越俎代疱)、因果关系(如：捉襟见肘，水落石出)、主谓关系(如：毛遂自荐，杞人忧天，夜郎自大)、动宾关系(如：得天独厚，不见经传，棋逢对手，如释重负)、补充关系(如：退避三舍，无动于衷，荒谬绝伦，寿比南山)、动宾补关系(如：问道于盲，贻笑大方，拒人千里，守口如瓶)、连动关系(如：画蛇添足，抱薪救火，亡羊补牢)、兼语关系(如：请君入瓮，引狼入室，转危为安)、偏正关系(如：衣冠**，扶摇直上，彬彬有礼)、变式关系(如：时不我待，唯利是图，唯我独尊)。

而相当多的成语，都能够用先分析其结构成分的意义，再综合词语整体意义的方法去理解和解释。如巧夺天工，主谓结构，夺，胜过，天工，天然的精巧，那么，巧必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。(2000年**题)这句中的成语巧夺天工就是使用不对了。

对成语，在理解其含义的基础之上，还要重视成语在句子中的实践运用，并从以下几个方面辨析成语之间的差异。

不常用的成语，不要望文生义，主观臆断。吊民伐罪、不刊之论、文不加点、不孚众望不足为训等含有否定意义词的成语不一定是贬义词。而目光如豆、一团和气、与世无争等有肯定意义词的也不一定是褒义词。1997年**的趋之若鹜、1998年考到的处心积虑就属于贬词误用。

如他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。既有些缺点，怎能无可非议?其实该用无可厚非。这就是不分轻重，错用了成语。2000年**成语洗心革面的误用也属于这类错误。

如：1999年的博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟兽、人物形象栩栩如生，美仑美奂。美仑美奂形容房屋多而高大华丽，用以形容商品就不合适。2000年的**题a选项用汗牛充栋形容古人中刻苦学习的楷模，2001年**d项把谦词蓬荜生辉用于他人居室，也都是用错了对象。

这类错误很多，也很复杂，尤其要注意。如2003年的**题：老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧手表，每当他向慕名前来的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。如数家珍与句中介绍这些宝贝重复。1997年**的莘莘学子也不能与句中修饰它的两人、一位搭配。

如1998年**的望其项背，多用于否定句或反问句中，而选项中却用于陈述句，显然是不合适的。

我国的成语浩如烟海，要一个中学生全部掌握显然是不切实际的;而近年来**成语的考查又由知识型转化为能力型，重点考查学生对书刊报纸等常用成语的理解和运用能力，所以，我们只有把文中所谈的基本方法灵活掌握，综合运用，不断积累，才能真正拥有并运用好中华语言中的这块艺术瑰宝，并在**中稳**胜券。个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。

1.安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安，安闲。

2.安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。

3.杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

4.别无长(chng)物：没有多余的东西。形容穷困或俭朴。

5.不为(wi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。已甚，过分。

6.不即不离：不接近也不疏远。即，接近。

7.不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。

8.不容置喙(hu)：不容别人插嘴。喙，嘴。

9.不塞(sāi)不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以**，新思想、新文化就不能树立起来。

10.城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订的盟约。泛指**签订的条约。

11.得陇望蜀：比喻贪得无厌，含贬义。

12.登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。

13.豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。语出唐代杜牧诗。

14.对簿**公堂：簿，文状**书之类。对簿，受审问。指公堂上受审。

15.耳提在命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。语出《诗经》。

16.繁文缛(r)节：不必要的仪式或礼节繁多。也比喻多余锁碎的手续。文，礼节，仪式;缛，繁多，烦琐。

17.俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一些东西、要找的某一类例证、文章中的**等很多。也说俯拾即是。

18.狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。

19.故步自**：比喻安于现状，不求进步。故步，走老步子;**，**住。故也作固。

20.沆瀣(hngxi)一气：比喻臭味相投的人结合在一起。

21.怙(h)恶不悛(quān)：坚持作恶，不肯悔改。怙，依靠，依仗;悛，悔改。

22.涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完成消除。涣然，消散的样子;冰释，像水一样消融。

24.间(jiān)不容发：距离极近，中间不能放进一根头发。比喻情势危急到了极点。

25.开门揖盗：比喻引进坏人，自招祸患。揖，作揖，表示欢迎。

27.鳞次栉(zh)比：形容屋舍或船只等排列得很密，很整齐。

28.屡试不爽：屡次试验都没有差错。爽，差错。

29.买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。椟，匣子。语出《韩非子》。

30.满目疮痍：形容受到严重**的景况。疮痍，创伤。

31.蓬荜(**)增辉：谦辞。表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。蓬荜，蓬门荜户的省略。也说蓬荜生辉。

32.披肝沥胆：比喻真心相见，倾吐心里话。披，揭开。

33.罄竹难书：把竹子用完了都写不完。比喻事实(多指罪恶)很多，难以说完。罄，尽。

34.如丧考妣(**ǐ)：像死了父母一样的伤心和着急，含贬义。考妣，(死去的)父亲和母亲。

35.色厉内荏(rěn)：外表强硬，内心空虚。荏，软弱。

36.尸位素餐：空占着职位，不做事而白吃饭。

37.拾人牙慧：拾取人家只言片语当做自己的话。

38.桃李不言，下自成蹊(xī)：比喻只要为人真诚、忠实，就能感动别人。蹊，路。

39.醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。醍醐，旧指从牛奶中提炼出来的精华，佛教比喻的佛法。

40.未雨绸缪：天还没下雨，就先修好门窗。比喻事先做好准备。

41.蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象。多指文物等。

42.五风十雨：五天刮一次风，十天下一次雨。形容风调雨顺。

43.喜结金兰：高兴地成为结拜兄弟姐妹。

44.相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相湿润(语见《庄子》)。后比喻同处困境，相互救助。

45.宵衣旰(gn)食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。

46.虚与委蛇(wēiy)：对人虚情假义，敷衍应酬。虚，假意;委蛇，敷衍。

47.以邻为壑：拿领国当作排洪水的沟壑。比喻把自己的困难或灾害转嫁群众给别人。

49.饮鸩止渴：喝毒酒解渴。比喻采取极有害的方法来解决眼前困难，不顾后果。鸩，一种毒鸟。

50.振聋发聩(ku)：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使人们清醒过来。聩，耳聋。

二、...就期中考试了,我想了解一些语文阅读的答题技巧

【前面的技巧强调方法，后面的比较简单，可以说是答题的格式。假如觉得麻烦可以跳读，希望对你有所帮助。】

一、现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）

一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？

文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、**成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从**几方面进行。

（ l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。(不超过60个字)

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：

本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。

1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如**的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或**说明了或修饰**了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：(要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对****死难同胞的深切悼念）②小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用:记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴**的思想意义,可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴**的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、写作手法手法：开门见山、“未见其人，先闻其声”（生动）、引用、象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、借物寓意、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、正面侧面描写相结合、夸张，比喻，拟人，点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、伏笔照应、白描细描、铺垫、正面侧面、借古讽今、卒章显志、烘托、渲染、实写与虚写

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（作用：使…条理清晰，层次分明）

记叙顺序：（1）顺叙（作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。）

（2）倒叙（作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。）

（3）插叙（作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。）（4）平叙（略）

十二、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十三、小说情节四部分：开端、发展、**、结局

十四、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十五、环境描写分为：自然环境、社会环境

十六、议**三要素：论点、论据（真实、典型）、论证

十七、论据分类为：事实论据（有力地论证了…增加说服力）、道理论据

十八、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

十九、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十、议**的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十一、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十二、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十三、线索：时间、空间、感情、人物、某食物、某事件、地点（作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。）&Fy3K04

二十四、角度：俯视、仰视、平视、听觉、嗅觉、触觉、视觉、感觉

二十五、文章题材：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议**LD6!

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议**、记叙文、小说）

修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强化对……的……之情；引起读者思考和关注；让读者回味无穷；引发对……的思索；含蓄地暗含文章主旨

三、高二如何提高语文成绩

语文阅读题分值高，然而得分却很低，主要原因就是答题规范和表达不清晰准确。**给大家分享一些关于高二如何提高语文成绩，希望对大家有所帮助。

一、计划周密，准备充分。进入复习后用较短的时间完成教材的梳理，然后进入两轮复习时间，用表格的方式列出进度表。一练、二练、三练之前都要完成各知识点的错题回顾训练，梳理并清理知识。

二、用好材料，提高复习的针对性。学大教育语文教研专家何教授指出，主要资料一定要靠自己编写，如语文基础知识及语言运用、古诗文阅读与鉴赏(重点难点突破)、文言文的阅读指要、现代文的复习指要、应试作文规范指要等材料。这样，针对性强，效率高，有效地提高了学生对语文复习的信心。(教材中能够运用于写作的部分片段的解析)

三、立足课堂，提高效率。六环节复习课：准备材料，搜集信息;了解学生，明确目标;回顾整理，典题引用;互动交流，指点技巧;对应训练，反复校正;利用作业，提升能力。

四、有序训练，精细指导。有序训练，就是根据知识点、考点以及学生的实际情况，安排**的训练，需要化整为零的就化整为零，需要集中突破的就不怕多用时间。再如针对学生作文中的问题，就强化按格有序的训练，从文体到篇章结构，到语言运用，一项一项过关。其中议**最为重要，其次是议论性散文。

另外就是要注意一定是限时训练，提高学生应对考场作文的能力。对于不愿意写作文，不知道怎么写作文的学生，就给他一个写作的框架，把文无定法变成有法可依——链接发作文：确认话题的含义，延展话题的范围，寻找话题所涉及的各种关系，归纳整理，提笔成文。

五、抓住重点，突破难点。抓住重点是**得分的关键，突破难点是**得高分的关键。病句、成语、翻译、诗歌、语用等，都可以作为重难点来突出突破。

1、我们在答语文试卷的时候，最先面对的应该就是科技文的作答，虽然只是几个选择题，但是很多学生开头便载在这上头了。面对复杂的科技文，学生们应该采取的方法是浏览，而不是把所有的意思都搞懂。在第一道甚至是第二道的问题上，学生们都可以在文中找到答案，但是往往在给出的选择中，会出现逻辑性的错误来混淆视听。

2、在语文古文作答这一方面，答题的时候，学生们切忌全都翻译出来，而且带着问题去题中寻找答案，想要通篇都翻译出来是非常浪费时间的。学生们在做题的时候，也要抓紧提升答题、阅读题的速度，这样才能为有难度的题争取更多时间。

3、在诗歌这个部分，我建议各位一定要按照题的问题作答。题问你什么你就答什么，一定要养成一个估测得分点的习惯，按照得分点答题，总是方便的多，但是这个技能需要学生们自行领会，如果实在领悟不到也不要紧，学习一些答题的模板也不错。

4、在语文阅读的部分，由于需要学生阅读文章，所以还是非常耗费时间的，所以学生们在阅读的时候，一定要精准。最好是扫一眼问题，然后带着问题回归文章，把你觉得可能会考的部分都用横线标出来，这样再答题就省时省力的多了。

首先，可以考虑做学习计划。从初一的课程开始，自己细致的复习弥补不足。具体从什么时候开始，根据自己情况来决定，越差就越往前推。当然，不用推到小学，呵呵!如果是中等水平的，那么直接从高一或者初三开始就可以了。

其次，做笔记。复习过程中，仔细的做笔记，记录各种零散的知识点。语文的零散知识点非常的多!需要记忆的，需要自己总结归纳的等等，无比多!这些，只有通过自己在日常学习中养成记笔记的习惯，及时记录下来并归类整理好。这样在考试复习时候才能够高效率的学习好;否则，仅仅是找到它们就是不可能的事情，别说复习学习了。这个工作一定要做到非常的细致!我当年是只要书上出现的知识点，都不会漏掉;包括正文之外的附注，以及增加的选择性文章等，任何一个角落!

再次，适当的做题。这个环节的精力不能超过前面2个步骤。很简单，牛都没吃什么草，没有积累，拼命去挤，能出来什么奶吗?所以是适当的做，别只是做题，那又有什么用?徒然浪费时间而已!

还有，朗读。对于语言类的学习，朗读是非常好的方法之一。这种方式可以锻炼口、耳，同时让大脑得到更好的回馈。当然，朗读，是去读优美的文章，诗词等;读什么机器猫有什么帮助呢?通过持续的朗读，你的语言感觉会有很大提升。对于后面写作表达等等，均大有好处!同样的，有个度的把握，一天读到晚，那估计也是有毛病了。一般每天朗读30分钟左右即可!

之所以单独谈，因为它的学习方法有所不同，且作文占分的比重很高，也是非常容易拉开距离的地方。好作文与一般作文差个10分很正常，至于和差的，20分不奇怪。在1分决定命运的时候，8分是多么宝贵呀!

对于作文，我在高中水平一般，也曾经为如何写出优秀作文发愁。怎么做的呢?

首先，前面说过的，大量课外阅读积累，需要漫长时间，当然效果最好;

其次，找些优秀作文的书籍，**的看看，这个适合于短时间内突击积累些东西;

再次，平时多动笔写写，无论日记还是随笔什么的。考虑到高中生活的无比紧张，频率可以控制在1周1篇，至少2周1篇。写比不写好。

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